Pages

Tuesday, September 25, 2012

Memotivasi Anak Belajar Matematika

Tidak mudah memotivasi anak agar gemar belajar matematika. Namun tahukah Anda,  untuk menjadi negara terbaik dalam melakukan bisnis di dunia, kita harus memiliki siswa dengan kemampuan matematika terbaik. Bahkan di bursa pekerjaan yang sulit saat ini, lulusan perguruan tinggi yang memiliki latar belakang kuat dalam matematika dapat bekerja dengan pekerjaan bergaji tinggi di sejumlah industri karena terbatasnya bakat yang cukup untuk memenuhi permintaan pada posisi ini.

Tapi tak seorang pun dilahirkan jenius matematika. Tentu saja, beberapa siswa memiliki kecenderungan kuat ke arah pemikiran "otak kiri" daripada yang lain, tetapi setiap siswa bisa sukses dengan matematika selama mereka memiliki sikap positif dan percaya diri yang cukup untuk mengatasi kemunduran.

Inilah sebabnya mengapa sangat penting untuk menciptakan sebuah "lingkungan" matematika untuk anak-anak Anda, terutama selama
masa-masa SD dan TK. Siswa yang secara mengenal matematika dalam kehidupan sehari-hari sejak dini akan berada dalam posisi yang lebih baik untuk merengkuh pendidikan matematika di SMA, perguruan tinggi, dan seterusnya.
Lalu apa yang dapat kita lakukan ? Berikut beberapa tips
Jadi Model yang Dapat Ditiru
Banyak orang dewasa mengatakan benci matematika. Hati-hatilah anak Anda akan meniru  sikap Anda. Bantu dia membangun sikap yang positif terhadap matematika dengan menunjukkan padanya ketertarikan Anda saat menyelesaikan tugas-tugas rutin seperti menghitung uang dari sekolah penggalangan dana, menyeimbangkan buku cek Anda atau menyelesaikan pengembalian pajak Anda. Anda juga dapat menunjukkan pentingnya matematika dalam profesi yang berbeda, termasuk arsitektur, kedokteran, desain fashion, manajemen restoran dan pemrograman komputer.
Jadi, jangan pernah mengatakan hal-hal seperti "Matematika itu sulit," atau "Saya tidak pernah pandai matematika,".  Anak Anda akan berfikiran bahwa  Anda tidak perlu matematika untuk menjadi sukses." Jika matematika tidak penting bagi Anda, maka matematika juga akan jadi  tidak penting untuk anak Anda. Jangan sampai tanpa disadari Anda sendiri telah menjadi model orang yang tidak memiliki motivasi untuk belajar Matematika.

Dorong Anak Menggunakan Matematika setiap hari
Dorong anak Anda untuk memecahkan masalah yang melibatkan matematika luar sekolah. Ketika di toko kelontong, minta padanya untuk menghitung harga dari empat kaleng ikan tuna. Di dalam mobil, tanyakan berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk melakukan perjalanan ke tujuan berdasarkan kecepatan Anda. Di toko mainan, minta ia untuk menghitung harga mainan diskon dan berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyimpan uang sakunya untuk bisa membelinya.
Bisa  juga dengan mengajukan pertanyaan yang membutuhkan matematika, seperti, "Apakah saya sudah lebih tinggi ? Apakah saya lebih besar dari saudara saya? "Orangtua dapat  meningkatkan pembelajaran dengan hanya membimbing eksplorasi mereka. Cara ini menunjukan bahwa matematika bukanlah sesuatu yang sulit, tapi bisa juga mengasyikan. Secara tidak langsung akan membuat anak lebih termotivasi untuk mengetahui lebih lanjut tentang matematika di sekolah.

Bermain game matematika di rumah
Ada banyak permainan
dimana anak Anda bisa bermain dengan melibatkan matematika. Siswa dapat belajar untuk menikmati matematika dengan bermain game seperti catur, domino, cribbage, catur, Yahtzee dan backgammon. Untuk anak balita permainan matematika bisa dilakukan dengan cara :
  • Memperhatikan pola
     Merangkai manik-manik bukan hanya kegiatan yang menyenangkan untuk anak-anak tetapi juga latihan yang baik dalam berpikir abstrak. Luangkan waktu untuk menghargai desain anak Anda dan Anda mungkin akan melihat pola dan simetri.

Dia hanya mungkin berpikir itu terlihat cantik, tetapi Anda dapat membantunya mengenali konsep matematika jika Anda mengatakan, "Lihat,
kamu membuat pola! Saya melihat bahwa warna merah dan hijau ulangi berulang-ulang. "Atau," Lihat bagaimana setiap setengah dari kalung ini adalah sama? Itulah yang disebut simetri ". Ini juga penting untuk membuat dia berpikir tentang bagaimana dia menghasilkan desain itu. Tanyakan tentang berapa banyak manik-manik warna setiap ia digunakan. Tanyakan padanya mengapa ia memilih warna dan manik-manik tertentu dan bagaimana dia tahu mana manik dipilih berikutnya.
  •  Mengurutkan benda-benda

  • Apakah anak Anda ingin mengatur mainannya sesuai dengan kategori yang paling besar sampai yang kecil atau  atau mengurutkan mobilnya berdasarkan warna? Luangkan waktu sejenak berikutnya untuk menanyakan tentang "aturan" dari penyortiran nya. Kadang-kadang alasannya bisa sangat kompleks. Berbicara menjadi sangat penting di sini karena ada pelabelan set yang  mengharuskan dia untuk menggunakan bahasa yang abstrak, logis dan umum. Tanyakan padanya berapa banyak cara lain yang bisa menyortir mainannya.
    • Menggambar peta harta karun
      Butuh kegiatan
      pada  hari hujan? Mintalah anak Anda menggambar peta harta karun untuk memimpin Anda ke salah satu mainannya. Saat Anda membacanya, pastikan dia mendengar kata-kata posisi dan arah yang memandu Anda di sekitar sofa, di bawah meja makan, dan menaiki tangga. Kosakata ini sangat membantu untuk menggambarkan cara benda berhubungan satu sama lain spasial. Juga, lihatlah bentuk seluruh jalan. Hal ini juga bisa menjadi kesempatan yang baik untuk berbicara tentang geometri dalam desain nya.

    • Membuat waktu mandi sebagai waktu matematika
      Lain kali
      ketika ia  mandi, beri 2 cangkir plastik dengan berbagai ukuran dan bentuk dan lihat apa yang dia lakukan dengannya. Biarkan ia mulai menuangkan air dari satu ke yang lain. Tanyakan padanya mana yang menurutnya paling banyak dan kemudian berpikir bersama tentang bagaimana Anda dapat mengetahuinya dengan pasti.


    Sedikit tips ketika bermain dengan anak-anak :  peringatan besar: Jangan berharap jawaban yang "benar", biarkan anak Anda untuk mengeksplorasi ide-ide baru dan mencoba metode  yang berbeda, hal ini membuat anak bisa  belajar dengan lebih baik! Semoga Anda sekarang bisa mendapatkan pencerahan mengenai bagaimana membuat anak kesayangan lebih termotivasi dalam belajar matematika

    bacaan lainnya :





    Monday, August 13, 2012

    Pembukaan

    Berbicara mengenai semangat belajar siswa, terutama pelajar yang kurang termotivasi belajar, sungguh sangat disayangkan karena tidak ada diantara kita yang terlahir sebagai anak malas. Jarang sekali orangtua mengeluh bahwa bayi atau anak balita mereka  kurang termotivasi. Secara alamiah bayi dan anak kecil selalu didorong oleh rasa ingin tahu, didorong oleh kebutuhan yang kuat untuk mengeksplorasi, berinteraksi, dan memahami lingkungan mereka. Sayangnya, ketika anak-anak tumbuh, semangat mereka untuk belajar sering tampaknya menyusut. Belajar sering dikaitkan dengan pekerjaan membosankan bukan suatu kesenangan apalagi kenikmatan. Banyak lagi yang hanya hadir secara fisik di dalam kelas tetapi tidak secara  mental; mereka gagal untuk menginvestasikan diri sepenuhnya dalam pengalaman belajar. Namun pemahaman tentang Psikologi Belajar dapat membantu pendidik dan orangtua dalam mengurangi sikap apatis pelajar dan membangkitkan semangat belajar siswa atau anak tersayang Anda. Selamat membaca !




    Bacaan lainnya :

    Pengertian Motivasi Belajar, Apa yang memotivasi pelajar ?

    Motivasi belajar siswa adalah keinginan siswa untuk berpartisipasi dalam proses belajar. Meskipun siswa dapat sama-sama termotivasi untuk melakukan suatu tugas, sumber motivasi mereka mungkin berbeda. Bisa secara intrinsik atau ekstrinsik, yaitu :
     

    1. Motivasi Intrinsik
    Seorang siswa yang termotivasi secara intrinsik akan melakukan suatu kegiatan belajar untuk kepentingan diri sendiri, untuk mengejar kesenangan dalam proses belajar dan merasa puas dengan meningkatnya pemahaman.  (Markus Lepper 1988).

    ·         Motivasi Ekstrinsik
    Sedangkan pelajar yang bersifat  ekstrinsik akan termotivasi melakukan kegiatan belajar AGAR mendapatkan hadiah seperti nilai, stiker, atau persetujuan guru atau menghindari hukuman (Lepper).

    Apa Kelebihan Motivasi Intrinsik?
    Ketika
    seorang pelajar memiliki motivasi belajar secara  intrinsik, siswa cenderung mengembangkan strategi belajar  yang menuntut upaya lebih banyak namun memungkinkan mereka untuk memproses informasi lebih dalam. J. Condry dan J. Chambers (1978) menemukan bahwa ketika siswa dihadapkan dengan tugas-tugas intelektual yang kompleks, mereka yang memiliki orientasi intrinsik akan lebih logis dalam pengumpulan informasi dan pengambilan keputusan dari pada siswa yang berorientasi ekstrinsik.

    Siswa dengan orientasi intrinsik juga cenderung lebih menyukai tugas-tugas yang cukup menantang, sedangkan siswa dengan motivasi belajar ekstrinsik, berorientasi tertarik terhadap tugas yang rendah tingkat kesulita
    nnya. Siswa yang berorientasi ekstrinsik cenderung mengusahakan upaya seminimal mungkin untuk mendapatkan hasil semaksimal mungkin. Meskipun setiap kegiatan pendidikan tidak bisa, dan mungkin tidak harus, secara intrinsik memotivasi, namun penemuan ini menunjukkan bahwa ketika para guru dapat memanfaatkan motivasi  intrinsik yang ada, akan ada banyak keuntungan yang didapat. Murid-murid akan memahami bahwa belajar adalah untuk mengejar pemahaman dengan kegairahan dan mengerti keasyikan proses belajar,  bukan sekedar  mengejar nilai semata. Lalu apa yang dapat kita lakukan untuk membangkitkan motivasi belajar siswa secara intrinstik di dalam kelas ?

    Semangat Belajar ; Apa yang Dapat Pengajar Lakukan untuk Membangkitkan Motivasi Intrinstik ?

    Apa yang dapat dilakukan pengajar untuk membangkitkan rasa semangat belajar, terutama membangkitkan semangat yang muncul dari dalam diri, sehingga tak perlu terus menerus dimotivasi ?
     
    1.    Guru sebagai Katalisator
    Sangat penting bagi guru untuk melihat diri mereka sebagai "AGEN SOSIALISASI AKTIF yang mampu merangsang siswa ... motivasi belajar" (Brophy 1987).
    Iklim kelas adalah penting. Jika siswa mengalami kelas sebagai tempat
    yang  peduli dan mendukung di mana ada rasa memiliki dan setiap orang dihargai dan dihormati, mereka akan cenderung untuk berpartisipasi lebih penuh dalam proses pembelajaran.
    2.    Sifat Tugas
    ·         Idealnya, tugas harus menantang namun dapat dicapai. Siswa melakukan yang terbaik ketika tingkat mereka mendapatkan tugas dengan kesulitan sedikit di atas tingkat kemampuan mereka saat ini. Jika tugas terlalu mudah, mereka akan bosan dan dapat mengkomunikasikan pesan bahwa guru tidak percaya bahwa siswa mampu bekerja lebih baik. Sebaliknya, sebuah tugas yang terlalu sulit dapat dilihat sebagai sesuatu tak terjangkau, dapat merusak efektivitas diri, dan dapat menciptakan kecemasan. Buat tugas dalam tingkat kesulitan menengah. Dan buat  juga dengan  tujuan jangka pendek sehingga siswa berkesempatan merasakan kesuksesan.
    ·         Keterkaitan apa yang dipelajari dengan dunia nyata juga penting, yaitu membantu siswa untuk melihat bagaimana keterampilan dapat diterapkan di dunia nyata (Lepper). Buat kegiatan belajar yang didasarkan pada topik yang relevan dengan kehidupan siswa Anda. Tugas-tugas yang membuat murid melihat ketidaksesuaian atau perbedaan akan  merangsang keingintahuan siswa, secara  intrinsik .
    ·         Memberikan pilihan
    Siswa dapat meningkat motivasi
    nya  ketika mereka merasakan  otonomi dalam proses belajar, dan motivasi akan menurun ketika siswa merasa tidak memiliki suara dalam kelas. Memberikan siswa Anda pilihan bisa sangat  sederhana seperti membiarkan mereka memilih mitra laboratorium atau memilih tugas alternatif, yang dibuat seolah-olah seperti  " kontrak pembelajaran" dimana siswa dapat menentukan skala penilaian mereka sendiri, tanggal jatuh tempo dan tugas. Kurvink, 1993 Reeve dan Hyungshim, 2006 (Perkins 2002, GSA Abstrak)
    ·          Carilah tokoh yang dapat menjadi model untuk ditiru
    Jika siswa dapat mengidentifikasi
    kan diri dengan model peran yang mereka sukai dan kagumi, mungkin lebih cenderung untuk melihat relevansi dalam materi pelajaran. Sebagai contoh, Weins et al (2003) menemukan bahwa siswa perempuan lebih mungkin untuk mengutip pengaruh yang positif dengan guru sebagai faktor untuk menjadi tertarik pada ilmu pengetahuan. Dalam beberapa kasus, Anda dapat menjadi panutan,  atau Anda juga bisa memperkenalkan tokoh tertentu yang bisa menjadi panutan.  
    ·         Gunakan murid lain  ( yang setara dengan siswa ) sebagai contoh sukses
    Siswa dapat belajar dengan menonton
    rekan mereka yang berhasil meraih kesuksesan dalam melakukan  tugas.
    ·         Menetapkan rasa memiliki
    Orang memiliki kebutuhan yang mendasar untuk merasa terhubung atau terkait dengan orang lain. Dalam lingkungan akademik, penelitian menunjukkan bahwa siswa yang merasa mereka
    sebagai bagian dari institusi tertentu yang membanggakan akan  memiliki motivasi intrinsik dan kepercayaan diri. Menurut siswa, rasa memiliki dipupuk oleh instruktur yang menunjukkan kehangatan dan keterbukaan, mendorong partisipasi siswa, menunjukan antusias, ramah dan bersedia membantu. [Freeman, Anderman dan Jensen, 2007] [Anderman dan Leake, 2005]
    ·         Mengadopsi gaya mendukung
    Gaya mengajar yang memungkinkan untuk mendukung otonomi siswa dapat menumbuhkan minat siswa,
    kesenangan dalam belajar, keterlibatanan dan peningkatan hasil belajar. Perilaku guru yang mendukung termasuk mendengarkan, memberikan petunjuk dan dorongan, responsif terhadap pertanyaan-pertanyaan siswa dan menunjukkan empati bagi siswa. Reeve dan Hyungshim, 2006, juga melihat bagaimana kedekatan di kelas dapat menjadi bagian dari gaya mendukung pengajaran.
    Melakukan gaya mendukung, seperti :
      • Memungkinkan siswa untuk bekerja dengan cara mereka sendiri
      • Memungkinkan siswa untuk berbicara
      • Menggunakan pernyataan penjelasan tentang mengapa suatu tindakan tertentu mungkin berguna, seperti "Bagaimana kalau kita mencoba kubus, karena itu adalah yang termudah."
      • Menggunakan pujian sebagai umpan balik informasi, seperti "Good job" dan "Itu bagus."
    Anda bisa melihat bahwa tips-tips untuk membangkitkan semangat belajar di atas, lebih pada membuat suasana kelas yang nyaman secara emosional dan terbuka. Memang, hal tersebut perlu dilakukan secara konsisten dan terus menerus untuk menumbuhkan motivasi belajar anak secara internal.



    Bacaan lainnya :