Apakah yang dapat dilakukan untuk mengatasi siswa bermasalah dan pelajar yang tidak memiliki semangat belajar ? Berikut beberapa tips :
1. Memberi Pengertian
Beberapa penelitian terbaru menunjukkan bahwa banyak siswa yang buruk pada nilai-nilai akademis atau kurang berpartisipasi karena mereka tidak mengerti apa yang harus dilakukan atau mengapa mereka harus melakukannya. Guru harus menghabiskan lebih banyak waktu menjelaskan mengapa kita mengajarkan apa yang kita lakukan, dan mengapa topik atau pendekatan atau kegiatan itu penting dan menarik serta bermanfaat.
Dalam prosesnya, antusiasme guru akan tertular ke siswa, yang akan lebih cenderung menjadi tertarik. Guru harus menghabiskan lebih banyak waktu menjelaskan persis apa yang diharapkan pada tugas atau kegiatan. Siswa yang tidak yakin tentang apa yang harus dilakukan jarang akan tampil baik. Untuk pertanyaan kritis dari murid seperti, "Kapan kita pernah menggunakan ini?" ada beberapa jawaban. (1) Anda tidak pernah tahu kapan pengetahuan dan keterampilan akan berguna. (2) Apakah anda akan pernah atau tidak menggunakannya, akan menjadi kurang penting dibandingkan fakta bahwa Anda belajar cara belajar, belajar disiplin berfokus pada tugas, belajar bagaimana untuk bekerja pada tugas yang tidak mungkin menarik untuk Anda- -dan mungkin Anda belajar bagaimana membuat tugas-tugas menjadi menarik. Seorang siswa mungkin tidak pernah digunakan kalkulus di kemudian hari, tapi pelatihan mental - pemecahan masalah, berpikir dengan presisi – adalah proses yang mengasah keterampilan.
2. Memberikan Penghargaan .
Siswa yang belum memiliki motivasi intrinsik yang kuat untuk belajar dapat dibantu oleh motivator ekstrinsik dalam bentuk memberikan penghargaan. Daripada mengkritik perilaku yang tidak diinginkan, lebih baik menghargai perilaku yang sudah benar dulu . Ingat bahwa orang dewasa maupun anak-anak akan terus melanjutkan atau mengulang perilaku yang dihargai. Anak kecil dapat diberi balon, permen karet, atau satu set krayon. Bahkan di tingkat perguruan tinggi, banyak profesor memberikan buku, makan siang, sertifikat, pembebasan dari ujian akhir, pujian verbal, dan sebagainya untuk kinerja yang baik. Bahkan sesuatu yang tampaknya "kekanak-kanakan" sebagai "Job Bagus!" cap atau stiker dapat mendorong siswa untuk tampil di tingkat yang lebih tinggi. Dan yang penting adalah bahwa motivator ekstrinsik dapat, selama periode singkat, menghasilkan motivasi intrinsik. Semua orang menyukai perasaan prestasi dan pengakuan; imbalan untuk pekerjaan yang baik menghasilkan perasaan yang baik.
3. Kepedulian
Siswa menanggapi dengan minat dan motivasi untuk guru yang tampaknya peduli. Guru dapat membantu menghasilkan perasaan ini dengan berbagi bagian dari diri mereka sendiri dengan siswa, terutama menceritakan sedikit masalah dan kesalahan yang mereka buat, baik sebagai anak-anak atau bahkan baru-baru ini. Mempersonalisasi hubungan siswa / guru akan membantu siswa melihat guru sebagai manusia didekati dan bukan sebagai figur otoritas menyendiri.
Tunjukkan bahwa Anda peduli siswa Anda dengan bertanya tentang keprihatinan dan tujuan mereka. Apa yang mereka rencanakan untuk dilakukan di masa depan? Hal-hal apa yang mereka sukai? Guru seperti itu akan dipercaya dan dihormati lebih dari satu yang semua bisnis.
4. Partisipasi
Mintalah siswa berpartisipasi. Salah satu kunci utama untuk motivasi adalah keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran mereka sendiri. Buat siswa terlibat dalam kegiatan, latihan pemecahan masalah kelompok, membantu untuk memutuskan apa yang harus dilakukan dan cara terbaik untuk melakukannya, membantu guru, bekerja satu sama lain. Sebuah pelajaran tentang alam, misalnya, akan lebih efektif dengan berjalan di luar ruangan daripada melihat gambar.
Mintalah siswa berpartisipasi. Salah satu kunci utama untuk motivasi adalah keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran mereka sendiri. Buat siswa terlibat dalam kegiatan, latihan pemecahan masalah kelompok, membantu untuk memutuskan apa yang harus dilakukan dan cara terbaik untuk melakukannya, membantu guru, bekerja satu sama lain. Sebuah pelajaran tentang alam, misalnya, akan lebih efektif dengan berjalan di luar ruangan daripada melihat gambar.
Siswa senang diperlukan (seperti orang dewasa!). Dengan memilih beberapa siswa untuk membantu guru (mengambil roll, ujian tujuan kelas, bibliografi penelitian atau biografi orang-orang penting, kelompok diskusi kursi, mengatur ulang kursi, perubahan transparansi overhead, memegang gambar, atau kertas ujian) harga diri siswa akan naik dan akibatnya motivasi mereka meningkat. Siswa yang lebih tua juga akan melihat diri mereka sebagai bagian yang diperlukan, integral, dan berkontribusi dari proses belajar melalui partisipasi seperti ini. Gunakan setiap kesempatan untuk membuat siswa membantu Anda. Buat mereka melakukan pekerjaan rumah untuk membantu Anda ("saya perlu ilustrasi majalah beberapa penekanan pada materi untuk minggu depan ? Ada seseorang bisa membantu menemukan satu untuk saya").
2. Pengajaran induktif.
Telah dikatakan bahwa menyajikan kesimpulan pada tahap pertama dan kemudian memberikan contoh, bisa merampas kegairahan belajar siswa dalam menemukan. Mengapa tidak mulai dengan menyajikan beberapa contoh dan meminta siswa untuk memahami, melakukan generalisasi, dan menarik kesimpulan sendiri? Memulai dengan contoh, bukti, cerita, dan sebagainya dan akhirnya tiba pada kesimpulan, maka Anda dapat mempertahankan minat dan motivasi, serta mengajarkan keterampilan analisis dan sintesis.
3. Memuaskan kebutuhan siswa.
Memuaskan kebutuhan adalah metode utama untuk menjaga siswa tetap tertarik dan senang. Hal ini bisa sederhana seperti memungkinkan siswa untuk memilih dari antara dua atau tiga hal yang harus dilakukan, memilih antara menulis sebuah makalah ekstra dan mengambil ujian akhir, dll. Banyak siswa yang memiliki kebutuhan untuk bersenang-senang dengan cara aktif - dengan kata lain, mereka perlu berisik dan gembira. Daripada selalu menghindari atau menekan kebutuhan ini, rancang kegiatan pendidikan yang memenuhi mereka.
Siswa akan jauh lebih berkomitmen untuk kegiatan pembelajaran yang memiliki nilai bagi mereka, bahwa mereka dapat melihatnya sebagai pemenuhan kebutuhan mereka, baik jangka panjang atau jangka pendek. Mereka akan mau melakukan hal yang menakjubkan dan bekerja keras jika mereka yakin bahwa apa yang mereka pelajari akhirnya memenuhi kebutuhan mereka.
- Membuat belajar visual.
Bahkan sebelum orang-orang muda mengenal video, ini, diakui bahwa memori kita sering terhubung ke gambar visual. Pada abad pertengahan orang yang hapal Alkitab kadang-kadang berjalan-jalan di dalam katedral dan mental melampirkan bagian-bagian tertentu pada objek di dalam, sehingga mengingat citra kolom atau patung akan memberikan stimulus diperlukan mengingat seratus baris berikutnya dari teks . Demikian pula, kita dapat memberikan pembelajaran yang lebih baik dengan melampirkan gambar untuk ide-ide yang kita ingin sampaikan. Gunakan gambar, diagram, gambar, bagan, grafik, daftar bullet, bahkan benda tiga dimensi, Anda dapat membantu siswa jangkar ide untuk gambar.
- Gunakan emosi positif untuk meningkatkan pembelajaran dan motivasi.
Memori yang kuat dan abadi dihubungkan dengan keadaan emosi dan pengalaman peserta didik. Artinya, orang-orang mengingat lebih baik bila pembelajaran disertai dengan emosi yang kuat. Jika Anda dapat membuat sesuatu yang menyenangkan, menarik, bahagia, penuh kasih, atau mungkin bahkan sedikit menakutkan, siswa akan belajar lebih mudah dan pembelajaran akan berlangsung lebih lama lagi. Emosi dapat dibuat dengan melakukan sesuatu yang tidak terduga atau keterlaluan, oleh pujian, dan dengan cara lainnya.
Hari ini Anda bisa datang ke kelas dengan mangkuk di kepala Anda dan berbicara sebagai pengamat asing tentang manusia, hari ini akan menjadi hari dimana siswa mengingat pelajaran Anda dengan mudah. Jangan takut untuk mempermalukan diri sendiri untuk membuat point yang mudah diingat.
- Tampilkan Energi dan Antusiasme
Ingat bahwa energi menjual. Pikirkan tentang masalah ini selama satu menit: Mengapa begitu banyak siswa lebih suka melihat Rambo, Robocop, Friday 13th, dari pada cerita sejarah? Mengapa musik rock lebih populer dari musik klasik atau musik agama ? Mengapa kejahatan sering dianggap sebagai lebih menarik daripada yang baik? Jawabannya dihubungkan dengan cara yang baik dan yang jahat digambarkan. Sayangnya, kejahatan biasanya memiliki energi yang tinggi sementara yang baik dipandang sebagai pasif dan membosankan. Kita telah terjebak oleh ide bahwa "orang jahat lakukan; orang baik tidak." Baik adalah pasif, tahan, reaksioner, sedangkan kejahatan adalah proaktif, energik, kreatif.
Dalam kartun yang khas di mana kucing Sylvester sedang mencoba untuk menangkap dan makan burung Tweety, kucing sangat kreatif, menciptakan beberapa cara untuk mendapatkan Tweety. Sementara itu, anjing penjaga adalah pasif dan menunggu sampai kucing itu datang dalam jangkauan sebelum merusak rencananya dengan mengalahkan dia. Berikut adalah masalah yang kurang baik: dalam skema teologis hal, kucing adalah setan dan anjing adalah Allah. Kucing itu dikagumi karena energi kreatif; anjing hanya seorang polisi membosankan.
Menjadi energik dalam mengajar akan lebih meningkatkan pembelajaran dan komitmen terhadap ide.
Ada sebuah proses lain yang disebut ATTRIBUTION RETRAINING, yang melibatkan latihan pemodelan, sosialisasi, dan praktek, yang bisa digunakan untuk siswa yang sudah tidak memiliki semangat belajar. Tujuan dari pelatihan ini adalah untuk membantu siswa
- berkonsentrasi pada tugas-tugas daripada terganggu oleh rasa takut gagal,
- menanggapi rasa frustrasi dengan menata kembali langkah mereka untuk menemukan kesalahan atau mencari tahu cara-cara alternatif untuk mendekati masalah bukan menyerah
- memahami kegagalan mereka sebagai upaya yang tidak memadai, dan karena kurangnya informasi, atau karena strategi belajar yang tidak efektif bukannya pada kurangnya kemampuan (Brophy 1986).
Pada kesempatan lain kita akan belajar mengenai teknik ini. Semoga bisa memberikan insight pada Anda, mengenai bagaimana menangani pelajar atau siswa yang bermasalah sehingga mereka bisa bersemangat untuk belajar lagi.
Bacaan lainnya :
